ENTREE – Annotierte Bibliografie zur Lehrerresilienz

Die kommentierte Literaturliste wurde von den australischen Partnern mit Unterstützung der europäischen ForscherInnen des Projekts entwickelt. Sie kommentiert 98 theoretische und empirische im Peer-Review Verfahren begutachtete Artikel, Konferenzbeiträge, Tagungsberichte, Buchkapitel und Bücher, die das Konzept „Lehrerresilienz“ untersuchen.

Jeder kommentierte Eintrag stellt das Ziel des Beitrags, die Forschungsmethodik und, wenn es sich um eine empirische Studie handelt, die Ergebnisse dar und wirft weiterführende Forschungsfragen auf.

Die Beiträge und Artikel wurden in englischer Sprache durch die Suche mit folgenden Stichwörtern gefunden: teacher/educator resilience/resiliency (Lehrrerresilienz/Resilienz von Erziehern/Erzieherinnen), resilient teacher/educator (resiliente LeherInnen/ ErzieherInnen), teacher coping (der erfolgreiche Umgang mit Stress bei LehrerInnen), teacher/educator perseverance (Durchhaltevermögen von LehrerInnen/ErzieherInnen) und teacher/educator staying (Ausdauer von LehrerInnen/ErzieherInnen) Der Fokus lag auf Beiträgen und Artikeln, die zwischen 2010 und 2014 veröffentlicht wurden. Das heißt, dass die rezensierten Beiträge und Artikel aus dieser Bibliografie an die annotierte Bibliografie anschließt, die 2010 im Rahmen des Projekts Keeping Cool von den australischen Partnern dieses Projekts erarbeitet wurde. Unter www.keepingcool.edu.au/node/21 findet sich diese, inzwischen aktualisierte, Bibliografie.

Die Beiträge und Artikel wurden in Kategorien eingeteilt, um die folgenden Stichworte die Suche nach bestimmten Veröffentlichungen zu vereinfachen:

  • Alle Kategorien (All Categories)
  • angehende LehrerInnen (Beginning teachers)
  • Kindergarten- und Grundschullehramt (Early childhood teachers)
  • Emotionen im Lehrberuf (Emotions in teaching)
  • Mentoring
  • berufliche Weiterbildung bzw. Entwicklung (Professional development)
  • Aufgeben des Lehrberufs (Teacher retention/attrition)
  • Selbstwirksamkeit von Lehrern (Teacher-self-efficacy)
  • Lehrerresilienz (Teacher resilience)
  • Arbeiten in ländlichen und abgelegenen Regionen (Teaching rural/remote)
  • Lehrerausbildung und –weiterbildung (Teacher training)

Die kommentierte Literaturliste wird auf der Website in englischer Sprache zusammen mit einer ausgewählten annotierten Bibliografie der wichtigsten Beiträge in den Sprachen der ENTREE-Projektländer veröffentlicht.

Eine Auswahl von Schlüsseltexten aus der annotierten Bibliografie in deutscher Sprache finden Sie hier